六壬占课日久，越觉得六壬有一套固定的逻辑思维。市面上有很多各门各派的手法，一个课出来，学辨疑的这么看课，学指南的又是从另一个角度来看课，然后断案的又是另一个方向来切人。正所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
但是想想难道一个课真的是有这么多的路线，或者说条条大道通罗马吗？个人觉得不是，虽然有时结果都是相同，大家也都断对了。但是很多的论断都经不起推敲，一推敲就感觉断的没有逻辑，没有一个完整的路线或者事情发展的过程。
课就是现实，现实就是人生，人生不可能是跳跃式的发展，应该是过完今天过明天，过完明天过后天，没有无缘无故的爱和恨吧。有时看有些易友断课一会看正时，一会看干上，一会看支上，一会看三传，然后得出一个结论。个人觉得不是很符合事物发展的规律，易学也是一样，应该是一以贯之，有因有果，有前有后。
试说明一课，一女命2002年出生占感情。
此课断曰：感情受伤，当下刚分了一个男友。俩人性格不合。
之前也谈过一个，是异地的，自己很喜欢对方，而且是自己付出的比较多，有想回头的想法。
此课玄胎，回环课，正时发用闭口官星合克日干主分手。明显是最近发生的事情，巳申合主俩人性格不和。反馈是刚分了一个。
日干庚本申，作驿马乘虎，主道路奔走，加在支阴丁亥上，生亥水。此主过去喜欢一个男的，但亥遁丁作暗鬼，申不受其制，遂跑到日干上来合巳火。主以前还谈过一个男的，自己付出多，但是最后分手，而且此男是异地的。因马乘白虎道路奔走，见面须是通过车马劳顿。反馈正是如此，前任是三年前一个异地的男生。
三传又是回环传支之象，主当下和前任还有联系，有想回头的想法。此课前因后果一目了然，方不负壬课查过往，算未来的美誉。
